學(xué)校以陶行知“教學(xué)做合一”理(lǐ)論為(wèi)指導，開展課堂教學(xué)“四動策略”研究，即“問題驅動、學(xué)生主動、教師引動、多(duō)元互動”。自2002年至今，學(xué)校開出了數百節實驗課、研究課、展示課等，并形成了一批富有(yǒu)價值的科(kē)研成果。學(xué)校努力倡導文(wén)明、求真、團結、進取的優良校風和嚴、勤、實、活的優良學(xué)風，始終将“真人教育”作(zuò)為(wèi)行知特色人才培養的出發點和歸宿點。

　　該校從學(xué)校校情和當前教育基本現狀的實際出發，研究陶行知教育思想和現代教育的結合點，探讨陶行知教育思想的現代價值。學(xué)校校園文(wén)化建設以“愛”為(wèi)核心，追求一個“真”字。陶行知先生當初以“愛滿天下”的博大胸懷，創辦(bàn)了育才學(xué)校，并以“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為(wèi)校訓，實施“真人教育”，逐漸形成了“學(xué)習陶行知，求真做真人；學(xué)習寶鋼人，面向現代化”的辦(bàn)學(xué)特色。

　　為(wèi)繼承發揚陶行知先生的精(jīng)神及思想，學(xué)校圍繞“真人教育的理(lǐ)論與實踐研究”這一課題，開展“三環系列”教育，通過一系列活動來培養學(xué)生“真摯的感情、真誠的品行、真實的本領”，努力使學(xué)生具(jù)有(yǒu)完整的科(kē)學(xué)精(jīng)神、科(kē)學(xué)意識、科(kē)學(xué)态度、科(kē)學(xué)習慣、科(kē)學(xué)知識、科(kē)學(xué)行為(wèi)和科(kē)學(xué)能(néng)力；同時又(yòu)具(jù)有(yǒu)較高的人文(wén)品位、審美情趣、心裏素養、人生态度、道德(dé)修養、愛國(guó)情懷、精(jīng)神世界，會獨立思考、有(yǒu)創新(xīn)意識的全面發展的人，以适應現代社會對人才的需要。

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