11月20日至21日，福州名(míng)優教師（高中(zhōng)數學(xué)）影子研修班第二階段“基于循證實踐的課例研究”研修活動在福州屏東中(zhōng)學(xué)進行。
高中(zhōng)數學(xué)研修班第二階段導師，上海市教育科(kē)學(xué)研究院普教所教育發展研究中(zhōng)心主任、教育學(xué)博士楊玉東老師莅臨屏東中(zhōng)學(xué)，與參會老師們一起開展了以“課例研究”為(wèi)主題的教學(xué)研讨活動。福建省黃炳鋒名(míng)師工(gōng)作(zuò)室成員、福州一中(zhōng)、華僑中(zhōng)學(xué)等教師代表也一起參與了此次研修活動。
20日上午，本次研修活動的第一項内容“課堂觀察專項研讨會”在楊玉東博士的指導下順利開展。在對本次課例研究的主題“數學(xué)本質(zhì)問題驅動下學(xué)生學(xué)習反饋研究”的研究内容和方法有(yǒu)了初步的了解之後，參會老師們根據課堂觀察活動的具(jù)體(tǐ)内容，針對課堂觀察的觀察點展開了熱烈的讨論，并進行了分(fēn)工(gōng)。
老師們帶着自己的觀察任務(wù)，聆聽了影子研修班學(xué)員鄭天宇老師的公(gōng)開課《直線(xiàn)的傾斜角、斜率與直線(xiàn)的方程》。這次公(gōng)開課的聽課活動與以往的聽課有(yǒu)着顯著的不同，各位老師根據分(fēn)工(gōng)，分(fēn)散在教室的不同區(qū)域，結合自己的觀察點，認真記錄課堂的每一個問題，觀察學(xué)生的表情、動作(zuò)、表達、狀态的各方面反饋情況，并予以詳細的記錄。
課後，楊玉東博士指導聽課老師對課堂觀察的數據進行整理(lǐ)分(fēn)析，各個觀察點小(xiǎo)組的教師們展開了讨論，為(wèi)下午的讨論會提供了依據。
20日下午，首先開展的是課例研究指導活動，結合上午的課堂觀察的數據，老師們展開了熱烈的研讨。鄭天宇老師先介紹了本節課的設計思路和課後反思。接着，屏東中(zhōng)學(xué)高三數學(xué)教研組針對課堂中(zhōng)學(xué)生的互動情況進行了統計說明，并依據這些統計數據提出了相應的建議。影子研修班學(xué)員翁劍華老師以結構圖的形式分(fēn)析了本節課的問題設計。影子研修班導師、福建省黃炳鋒名(míng)師工(gōng)作(zuò)室領銜名(míng)師、正高級教師黃炳鋒老師通過分(fēn)析課堂時間分(fēn)配，對課堂結構進行觀察，結合課後随機進行的學(xué)生訪談，提出了獨到的教學(xué)思考。
最後，楊玉東博士結合課例研究活動的開展，給教師們進行了進一步的指導，并作(zuò)了深入的總結。所有(yǒu)參會人員都受益匪淺，對“課堂研究”活動有(yǒu)了更深刻的見解。用(yòng)黃炳鋒老師的話來說：“這真是一次颠覆性的聽評課活動！”
随後，楊玉東博士作(zuò)了主題為(wèi)《基于循證實踐的中(zhōng)式課例研究》的講座。楊博士作(zuò)為(wèi)中(zhōng)式課例研究的專家，為(wèi)教師們深入地介紹了中(zhōng)式課例研究的相關理(lǐ)論，全程幹貨滿滿。
講座伊始，楊博士先介紹了什麽是課例研究、什麽是中(zhōng)式課例研究，并剖析了課例與案例、課例與課例研究的區(qū)别，磨課研究以及國(guó)際上三種主流模式的比較，使教師們對課例研究與以往的聽評課活動之間的區(qū)别與聯系有(yǒu)了更進一步的認識。然後，楊博士針對如何理(lǐ)解循證實踐的中(zhōng)式課例研究、如何做循證實踐的中(zhōng)式課例研究展開了詳細的說明。最後以一個具(jù)體(tǐ)課例《學(xué)習目标向下的教學(xué)任務(wù)設計研究——以小(xiǎo)學(xué)五（下）《統計》第一課時為(wèi)例》，詳細地做了一個展示說明，讓與會人員對循證實踐的中(zhōng)式課例研究活動的開展有(yǒu)了更加深刻的認識。最後，楊博士向教師們說明了循證實踐的中(zhōng)式課例研究的未來趨勢，總結課例研究有(yǒu)可(kě)能(néng)成為(wèi)一種獨立的教育研究方法。
在兩個小(xiǎo)時的講座中(zhōng)，楊博士幽默诙諧、激情洋溢、引經據典、毫無保留地向教師們分(fēn)享了關于課例研究方面的成果，對教師們的日常教學(xué)水平提高和知識建構提供了巨大的幫助，本次講座亦為(wèi)教師們提供了自我進步的途徑和修煉方法。
11月21日上午，影子研修班學(xué)員鄭天宇老師、翁劍華老師與耿熹老師，在屏東中(zhōng)學(xué)與楊玉東博士一起針對課例研修活動的研究主題、觀察點選擇、論文(wén)寫作(zuò)等方面開展了深入全面的交流。兩天的現場研修活動雖然短暫，但三位學(xué)員與導師的交流并沒有(yǒu)結束，在專業成長(cháng)的道路上，三位學(xué)員會謹記做有(yǒu)思想的實踐者，将研修班的所學(xué)、所思、所悟運用(yòng)到教學(xué)實踐中(zhōng)去，進一步體(tǐ)會循證實踐的思想，掌握課例研究的方法，促進教育教研質(zhì)量的進一步提升。
（供稿：福州教育研究院培訓處)
