2019年11月11日，鄂爾多(duō)斯市東勝區(qū)幼兒園園長(cháng)工(gōng)作(zuò)室成員研修培訓班在上海市滬江進修學(xué)院正式開班。來自東勝區(qū)的47位園長(cháng)及後備幹部參加了本次培訓的開班儀式。本次研修活動為(wèi)期五天，以專題報告、實地觀摩名(míng)園、互動交流等研修形式進行。

        培訓的第一天上午，在上海市滬江進修學(xué)院舉行了簡短的開班儀式。東勝區(qū)第三幼兒園園長(cháng)柴鳳英在開班儀式上緻辭，強調本次培訓的目的主要是為(wèi)了進一步加強東勝區(qū)幼兒園園長(cháng)隊伍建設，全面提高園長(cháng)隊伍的整體(tǐ)素質(zhì)，加快培養一批具(jù)有(yǒu)教育家素質(zhì)的園長(cháng)隊伍。希望學(xué)員們帶着問題和想法，借助培訓平台和培訓專家資源，開拓思路，共享經驗，共同聯手促進東勝區(qū)學(xué)前教育的可(kě)持續發展。靜下心來學(xué)習、潛下心來參訓，轉變角色，超越自我。

        東勝區(qū)塔拉壕幼兒園園長(cháng)梁豔作(zuò)為(wèi)學(xué)員代表進行了講話，表明我們全體(tǐ)學(xué)員會非常珍惜這次難得的學(xué)習機會，轉變角色，以飽滿的學(xué)習熱情、端正的學(xué)習态度、靈活的學(xué)習方法投入到這次學(xué)習中(zhōng)去。

        開班儀式結束後，上海市教育科(kē)學(xué)研究院楊四耕教授進行了《3.0幼兒園課程變革》專題培訓。楊教授妙趣橫生、意義深長(cháng)的精(jīng)彩講座，引發了學(xué)員們們對教育的反思。教育之道，道在心靈。聚焦“立德(dé)樹人”的教育原點，回歸根性的教育，構建“本園文(wén)化”課程，讓孩子擁有(yǒu)詩與遠(yuǎn)方。

        下午，上海市特級教師、普陀區(qū)大風車(chē)幼兒園劉琪園長(cháng)，為(wèi)學(xué)員們做了題為(wèi)《讓課堂閃耀教與學(xué)的智慧》的專題講座。講座從幼兒未來學(xué)習方式的轉變切入，層層遞進，立足教科(kē)研活動的價值取向，向學(xué)員們介紹了幼兒園教師隊伍建設的陣地—教科(kē)研活動的要素和理(lǐ)念。圍繞“研什麽”“怎麽研”“如何有(yǒu)效研”三個層面，結合“身邊的教學(xué)小(xiǎo)故事”案例分(fēn)析，展現了教師有(yǒu)效反思能(néng)力的提升過程。在課題研究的引領下，通過教科(kē)研活動的有(yǒu)效性，引發教師教育行為(wèi)與觀念的轉變，而這樣的轉變正是立足于教師對幼兒觀察的基礎上，從觀教走向察學(xué)的一種轉變。

        11月12日，鄂爾多(duō)斯市東勝區(qū)園長(cháng)工(gōng)作(zuò)室高級研修班的第二天。上午，學(xué)員們走訪了靜安(ān)區(qū)南西幼兒園，這所幼兒園是上海市最早的實驗性示範園之一，由著名(míng)教育家陳鶴琴先生于1945年親手創建。南西幼兒園的“三園三情”辦(bàn)園目标，傳承了陳鶴琴“一切為(wèi)了孩子”的教育思想。

        幼兒園立足遊戲課程實踐，尊重孩子，探索“活教育”。在這所幼兒園，孩子們自由、自主、愉悅、快樂；老師們跟随孩子，走進孩子的遊戲世界，關注細節，鼓勵支持孩子的學(xué)習。

        下午，學(xué)院有(yǒu)幸邀請到上海市教委托幼工(gōng)作(zuò)處顔慧芬處長(cháng)為(wèi)學(xué)院們做了題為(wèi)《國(guó)家學(xué)前教育政策解讀與上海學(xué)前教育的發展》的專家報告。

        11月13日東勝區(qū)“園長(cháng)工(gōng)作(zuò)坊”研修的第三天。上午，學(xué)員們走進上海冰廠田幼兒園世紀部實地觀摩。冰廠田幼兒園創辦(bàn)于1952年，是一所有(yǒu)着悠久園所文(wén)化的上海市示範性幼兒園、上海市二期課改實驗園、上海市家庭教育實驗基地、浦東新(xīn)區(qū)雙語實驗幼兒園，雙語課程與體(tǐ)育區(qū)域課程是冰幼在全市享有(yǒu)盛譽的特色課程。學(xué)員們聆聽了關于幼兒創意室、閱讀室、建構室的詳細介紹，不僅了解孩子是這裏真正的主人，更多(duō)了解的是課程理(lǐ)念，從環境創設、材料投放、課程内容選擇來看，教師基于兒童視角，共同計劃、思考、支持孩子的學(xué)習，盡量滿足孩子在本班活動室裏“沒有(yǒu)”的需求，體(tǐ)現了冰幼倡導“學(xué)得與習得交融”的學(xué)習觀；同時，充分(fēn)利用(yòng)活動室和環廊開展幼兒自主體(tǐ)育遊戲活動，體(tǐ)現了幼兒自發探索、自主積累的體(tǐ)育運動觀；在環境中(zhōng)，處處呈現出孩子們的學(xué)習軌迹，體(tǐ)現孩子與環境和材料互動的學(xué)習過程，突出了孩子的自主性。冰幼将課程融入環境，環境凸顯課程，正是“培育和諧發展的陽光兒童”教育理(lǐ)念的深刻體(tǐ)現！

        下午學(xué)員們一行走進了上海市徐彙區(qū)科(kē)技(jì )幼兒園，開始了實地的參觀與學(xué)習。從園長(cháng)的園本特色課程介紹到教師課程實踐的經驗分(fēn)享，再到區(qū)域活動的現場觀摩，讓學(xué)員們感受到了園所關于課程建構與實施的系統性和完整性。同時也看到了高科(kē)技(jì )與信息化給予教育發展的重要作(zuò)用(yòng)。王園長(cháng)從課程發展、目标、實施等内容，向學(xué)員們呈現了科(kē)技(jì )幼兒園課程的走向。以科(kē)學(xué)啓蒙教育為(wèi)特色的課程與幼兒園的師訊、研訊融為(wèi)一體(tǐ)，遵循孩子的學(xué)習特點，尊重幼兒的個體(tǐ)差異，将玩與探索緊密結合，支持幼兒在每一次的活動中(zhōng)充分(fēn)的體(tǐ)驗與感知，在玩兒中(zhōng)關注到的更多(duō)的是幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養。個性化學(xué)習的方式，支持幼兒情商(shāng)力、創造力、科(kē)學(xué)力、終身學(xué)習力的發展。隻因幼兒而改變的教育理(lǐ)念不斷在原有(yǒu)的基礎上進行創新(xīn)性的改變，與生活相融合的課程培養的是未來人。

        11月14日，東勝區(qū)“園長(cháng)工(gōng)作(zuò)室”研修進入第四天。上午，學(xué)員們走進了上海市紫薇實驗幼兒園實地觀摩。上海市紫薇實驗幼兒園是1997年創辦(bàn)的上海市第一所0－6歲嬰幼兒綜合性早期教育機構，也是上海最早開始探索嬰幼兒（0－3歲）早期潛能(néng)開發、幼兒園早期家庭教育指導（0－6歲）的幼兒園。以“生命的教育”為(wèi)課程理(lǐ)念的紫薇實驗幼兒園，打造了回歸自然的室外環境，綠影婆娑，鳥語花(huā)香，曲徑蜿蜒，綠意盎然，充滿生機。如此環境為(wèi)課程建設與發展提供了有(yǒu)力的支持。

        下午，由上海師範大學(xué)博士生導師李燕教授，就《社會與情緒學(xué)習的實踐研究》做了專題講座。李燕教授以問題導入，在互動交流中(zhōng)，借助每個人身邊的實際事例，引出大家對“情緒”、“情感”的關注與思考。在李教授對相關概念的解讀中(zhōng)，時不時以提問、互動的方式談及實際生活中(zhōng)幼兒的情緒問題。李教授說，當幼兒出現情緒問題，并需要給予幫助時，教師應該幫助幼兒學(xué)會自助，而非在被動中(zhōng)前行。

        11月15日，研訓班培訓的最後一天，園長(cháng)工(gōng)作(zuò)室成員們的學(xué)習仍在持續升溫。上午，上海市教育委員會教研室教研員、特級教師黃瓊老師進行了題為(wèi)《加強課程整體(tǐ)性思考提升課程領導力——基于上海課程實與管理(lǐ)的思考》的講座，圍繞課程設計、課程實施、課程管理(lǐ)、課程評價四個方面，深入剖析課程領導力内涵，讓我們進一步明晰園長(cháng)、教師如何構建課程領導共同體(tǐ)？如何共同形成和追求幼兒園課程願景和目标的過程？如何使課程不斷優化以及形成幼兒園課程文(wén)化？

       下午，學(xué)員們觀摩了上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院附屬幼兒園。現場，何潔園長(cháng)進行了題為(wèi)《“室”盡其用(yòng)   人得其“樂”》的報告，重點就結構遊戲的課程理(lǐ)念、課程特色、結構遊戲與各類遊戲的融合等進行了深入淺出的解讀分(fēn)享。大家将講座交流與現場連接，在觀摩學(xué)習中(zhōng)“探悉教育規律、積累教學(xué)智慧、收獲專業自信”。

       11月16日，鄂爾多(duō)斯市東勝區(qū)幼兒園園長(cháng)工(gōng)作(zuò)室的成員們乘坐(zuò)飛機離開了上海，相信這一周的學(xué)習與實踐活動一定在他(tā)們心中(zhōng)留下了深刻的印象和深遠(yuǎn)的影響！