2016年5月15日—5月21日，我有(yǒu)幸參加了遼甯教育行政學(xué)院組織的在上海市滬江進修學(xué)院承辦(bàn)的“十三五”小(xiǎo)學(xué)骨幹校長(cháng)高級研修班異地培訓，聆聽了國(guó)内多(duō)位教育專家的專題報告，感慨頗深。幾位專家的講座，從不同角度诠釋了作(zuò)為(wèi)校長(cháng)的管理(lǐ)重要性和艱巨性，特别是張民(mín)生校長(cháng)的專題報告《小(xiǎo)學(xué)教育改革讨論》，顧泠沅教授的《課堂視野中(zhōng)的教師及其指導者》，還有(yǒu)單中(zhōng)惠教授的《在世界範圍内尋找現代教育智慧》都給我留下深刻印象，也有(yǒu)了許多(duō)感想。如何使你所管理(lǐ)的學(xué)校，能(néng)在素質(zhì)教育改革的大潮中(zhōng)，把握正确的方向，是每一位校長(cháng)的責任，因此，本次培訓使我領悟最深的一個詞：責任。
一、辦(bàn)好每一所學(xué)校是校長(cháng)和教師的責任
教育是事業，其意義在于奉獻；教育是藝術，其意義在于創新(xīn)。辦(bàn)好每一所學(xué)校是每一位校長(cháng)義不容辭的責任。辦(bàn)好每一所學(xué)校，教好每一位學(xué)生是當前教育的首要問題。面對世界經濟和科(kē)技(jì )高度發達的今天，學(xué)校的教育就要面向未來，面向學(xué)生可(kě)持續發展，以學(xué)生發展為(wèi)本。小(xiǎo)學(xué)教育是基礎教育的基礎，是學(xué)生的奠基教育，學(xué)生将來有(yǒu)沒有(yǒu)發展，其關鍵在小(xiǎo)學(xué)，它是學(xué)生養成習慣的關鍵期，好習慣成就未來。學(xué)生發展的核心就是德(dé)智體(tǐ)美勞全面發展，這正是素質(zhì)教育的核心培養目标。
1、辦(bàn)好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，是教育公(gōng)平的最好體(tǐ)現。教育公(gōng)平，不僅指教育機會的公(gōng)平，而且使每一個學(xué)生都享受教育過程的公(gōng)平，都是在有(yǒu)質(zhì)量的學(xué)校接受教育。當前我國(guó)教育不公(gōng)平就表現在學(xué)校的質(zhì)量不均衡，有(yǒu)優質(zhì)學(xué)校、有(yǒu)薄弱學(xué)校。要實現教育過程的公(gōng)平，就要合理(lǐ)配置教育資源，辦(bàn)好每一所學(xué)校。教好每一個學(xué)生，體(tǐ)現了教育結果的公(gōng)平。教好每一個學(xué)生，并不是每個學(xué)生平均發展，而是因材施教，使每一個學(xué)生的潛在能(néng)力得到充分(fēn)的發展，健康地成長(cháng)。每一個學(xué)生都獲得學(xué)習的成功，就是最大的公(gōng)平。
2、辦(bàn)好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，是提高教育質(zhì)量的要求。提高教育質(zhì)量的前提，就是辦(bàn)好每一所學(xué)校。學(xué)校要在校長(cháng)的帶領下形成一個懂教育、有(yǒu)理(lǐ)想、有(yǒu)水平的教育共同體(tǐ)，充分(fēn)利用(yòng)現有(yǒu)的資源，把學(xué)校辦(bàn)好，辦(bàn)出特色，辦(bàn)出水平。校長(cháng)是學(xué)校的旗手，他(tā)的責任就是要有(yǒu)先進的教育理(lǐ)念、領導的智慧、對學(xué)校前途的憧憬，并且能(néng)夠帶領全校教師員工(gōng)認真學(xué)習，努力鑽研，不斷提高教育質(zhì)量。學(xué)校要以教育教學(xué)為(wèi)中(zhōng)心，校長(cháng)要親自抓教學(xué)，深入課堂、深入教師、深入學(xué)生，把學(xué)校辦(bàn)成人才成長(cháng)的搖籃。
3、教好每一個學(xué)生更是教師的責任。教師要建立正确的教育觀、人才觀、成才觀、學(xué)生觀。要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能(néng)成才。隻有(yǒu)相信學(xué)生、尊重學(xué)生，才能(néng)教育學(xué)生；隻有(yǒu)相信每一個學(xué)生、尊重每一個學(xué)生，才能(néng)教育每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能(néng)成才。教好每一個學(xué)生，就要全面貫徹教育方針，培養學(xué)生的社會責任感、創新(xīn)精(jīng)神和實踐能(néng)力，成為(wèi)德(dé)智體(tǐ)美全面發展的人才。
二、搞好教育教學(xué)改革是校長(cháng)和教師的責任
學(xué)校要取得長(cháng)足的發展，就必須提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發展的生命線(xiàn)。而教育教學(xué)改革是促進學(xué)校長(cháng)足發展的原動力。
1．課改促進辦(bàn)學(xué)提格，是學(xué)校持續發展的需要。教育改革的核心是課程改革，素質(zhì)教育追求的是育人質(zhì)量的全面提升。課改首先是改課，研究并實施高效課堂教學(xué)模式，實現課堂高質(zhì)、課外輕負，有(yǒu)利于深入推進素質(zhì)教育，促進學(xué)校辦(bàn)學(xué)提格。我校正是基于這一點才開始進行新(xīn)一輪的改革，我們所推出的小(xiǎo)學(xué)語文(wén)作(zuò)文(wén)教學(xué)中(zhōng)的即興作(zuò)文(wén)訓練，也正是在培養學(xué)生閱讀習慣基礎上，開展的以培養學(xué)生能(néng)力為(wèi)主的訓練，同時在數學(xué)教學(xué)中(zhōng)，推行問題課堂模式，進而把問題意識推廣到所有(yǒu)學(xué)科(kē)教學(xué)中(zhōng)，取得了初步效果。
2．課改促進質(zhì)量提優，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要。課程改革的核心是課堂教學(xué)改革，它以課堂教學(xué)模式變革為(wèi)抓手，以學(xué)生“樂學(xué)、能(néng)學(xué)、會學(xué)、學(xué)好”為(wèi)訴求。因此，課改要着力研究學(xué)生自主、合作(zuò)、探究式學(xué)習方式的變革，培育學(xué)生自主學(xué)習能(néng)力，培植學(xué)生實踐與創新(xīn)能(néng)力，切實推動教育質(zhì)量轉型發展，促進辦(bàn)學(xué)質(zhì)量的提優。
3．課改促進教師提能(néng)，是教師終身發展的需要。課堂教學(xué)改革的核心是教師專業發展。實踐證明：區(qū)域教育質(zhì)量的科(kē)學(xué)、持續發展，需要精(jīng)英教師的引領，同時更需要廣大教師及區(qū)域常态課堂質(zhì)量的整體(tǐ)提升。課改通過變革教師的教學(xué)方式，有(yǒu)利于促進教師提能(néng)。
課堂教學(xué)改革改善課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法、更新(xīn)教學(xué)手段，教師樹立了新(xīn)的教育觀念，人才觀和質(zhì)量觀，課堂教學(xué)改革，推進了素質(zhì)教育發展，确保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高，而能(néng)夠擔負起改革任務(wù)和責任的，恰恰是學(xué)校的校長(cháng)和教師。
回顧一周的培訓學(xué)習，緊張而充實，更新(xīn)了觀念，堅定了信心，随着時間的流逝，年齡在增長(cháng)，感覺身上的責任更艱巨。隻有(yǒu)擔負起這些責任，才能(néng)成就教育這個平凡而偉大的事業。
鳳城市東方紅小(xiǎo)學(xué) 王德(dé)軍
二〇一六年五月二十六日
