3月15日，天朗氣清，惠風和暢，經曆了前一天充實的教育考察後，我們繼續聆聽專家講座。這是思想和内心滿溢激蕩的一天，我們有(yǒu)幸親見了三位教育大家，感受了大師身上無窮的知識力量和人格魅力，德(dé)育幹部們深感眼界大開，受益頗多(duō)。

        上午我們首先見到的是上海市嘉定二中(zhōng)校長(cháng)周鳳林，他(tā)為(wèi)我們帶來了主題為(wèi)《學(xué)校德(dé)育頂層設計的理(lǐ)論與實踐》的講座，他(tā)分(fēn)别從三個方面展開：關于教育若幹問題的追問、學(xué)校德(dé)育頂層設計的理(lǐ)論和實踐、“公(gōng)民(mín)道德(dé)修身課程”的實踐與思考。周校長(cháng)風趣幽默，身邊案例信手拈來，他(tā)抽絲剝繭般将其長(cháng)期堅持的“文(wén)化立校、格物(wù)修身”的辦(bàn)學(xué)理(lǐ)念、“厚道做人、踏實做事”的核心價值觀、“傳承教化之風、熔鑄品質(zhì)教育”的學(xué)校文(wén)化底蘊解讀的深刻而清晰。他(tā)帶着我們一起思考“教育是什麽？”、“教育的終極目标是什麽？”、“現代教育的本質(zhì)特征是什麽？”這樣一些尖銳而又(yòu)多(duō)元的問題。在學(xué)校德(dé)育頂層設計的講解中(zhōng)，他(tā)分(fēn)别就德(dé)育目标、内容、途徑、方法、管理(lǐ)和評價等幾個方面的頂層設計展開論述，讓我們有(yǒu)腦洞大開的感覺。最後，他(tā)通過介紹親自講授過的“公(gōng)民(mín)道德(dé)修身課程”帶領我們一起思考“學(xué)生知道怎麽做人嗎”、“誰來引導學(xué)生做人”、“做人的基本底線(xiàn)是什麽”等實際而又(yòu)深奧的問題。

        下午我們迎來了一位非常可(kě)愛的長(cháng)者，他(tā)是上海師範大學(xué)教科(kē)院原院長(cháng)、心理(lǐ)研究所所長(cháng)、博導盧家楣，老人家以《以情優德(dé)，提高對未成年人思想道德(dé)教育的藝術性》為(wèi)主題，與我們共同探讨培養青少年學(xué)生的高尚情感問題，他(tā)以一系列當代學(xué)生誤入歧途的事例導入話題，警示我們情感對學(xué)生發展的巨大影響，從而闡述由情達心，以情優德(dé)的育人藝術。盧老師從六個方面展開論述：以情撫心，寓育于樂；以情入心，寓育于親；以情知心，寓育于智；以情潤心，寓育于微；以情動心，寓育于憾；以情修心，寓育于教。盧老師充滿激情，不斷與聽衆互動，循序漸進地讓我們感受着教師之于學(xué)生的情感，“光愛還是不夠的，必須善于愛”，我們要善于将愛生之情化為(wèi)滿足學(xué)生合理(lǐ)需要的行為(wèi)。教師以情施教具(jù)有(yǒu)極為(wèi)重要而直接的促進作(zuò)用(yòng)，因此要樹立以情優德(dé)的教育理(lǐ)念。

        匆匆吃過晚飯，我們終于如願以償地見到了上海市特級教師、普陀區(qū)德(dé)育研究室主任陳鎮虎老師，陳老師為(wèi)我們剖析了《如何改革創新(xīn)師生關系》，他(tā)深入淺出地引領我們分(fēn)析怎樣才能(néng)使師生關系的小(xiǎo)船變成和諧的巨輪，他(tā)帶領我們探讨三個問題：師生關系是一種什麽關系、營造良好師生關系的意義和怎樣改革創新(xīn)師生關系，讓我們認識到師生關系是教育教學(xué)中(zhōng)的一種相互依存、相互促進、相互發展的以生命為(wèi)維系以情感為(wèi)紐帶的主輔關系。學(xué)生的心靈花(huā)園，是陽光普照還是白雪(xuě)皚皚，取決于教師是天使還是魔鬼，教師是學(xué)生健康快樂成長(cháng)的人生導師。因此我們要提升教師人格魅力、弘揚崇高師愛、塑造理(lǐ)想形象、營造師生關系、提高育德(dé)素質(zhì)，做一個回歸教育本原、學(xué)生本原、班級本原的好教師。

文(wén)章來源：大興區(qū)教師進修學(xué)校 幹訓部