長(cháng)樂一中(zhōng)首占校區(qū) 李雲慧
懷着無比激動的心情開啓了職業生涯第一次外出研修，這次參加的是由上海市滬江進修學(xué)院和長(cháng)樂市教師進修學(xué)校聯辦(bàn)的“長(cháng)樂市第五期名(míng)優教師高級研修班”。這次為(wèi)期七天的培訓，除了要感謝(xiè)組織研修活動的相關學(xué)校，特别要感謝(xiè)帶隊領導、給我們培訓的老師，是你們精(jīng)心的安(ān)排讓我們保質(zhì)保量的得到學(xué)習，收獲頗豐。
這次研修期間除了參觀校園、學(xué)習校園文(wén)化建設；走進課堂、實地觀摩教學(xué)；印象最深的還是安(ān)排的幾場高水平的講座，深入人心。有(yǒu)陸伯鴻的《教學(xué)的基本環節及其改進》、倪閩景的《一個人的信息化》、楊玉東的《課堂觀察技(jì )術與診斷》、吳金瑜的《課堂教學(xué)的今天和明天》、王天蓉的《我的教育理(lǐ)想與終生課題——問題化學(xué)習研究十三載》。而最觸動我讓我腦洞大開的還是倪閩景的《一個人的信息化》。倪老師先是通過介紹他(tā)名(míng)字的由來，一下子拉近了與我們這些來自福建的學(xué)員間的距離。整個講座語言生動有(yǒu)趣、課件精(jīng)美，最吸引人的是他(tā)介紹的一個個實用(yòng)的APP,讓我們大開眼界、歎為(wèi)觀止，讓我們感受到了信息化教學(xué)的強大、信息化教學(xué)的魅力，為(wèi)我們今後的教學(xué)工(gōng)作(zuò)點燃了一盞明燈，照亮了前行的方向。下面，就學(xué)科(kē)角度淺談信息技(jì )術在地理(lǐ)教學(xué)中(zhōng)的應用(yòng)。
現代地理(lǐ)信息技(jì )術，電(diàn)腦多(duō)媒體(tǐ)的大量使用(yòng)，是溝通地理(lǐ)與現實生活的重要紐帶，為(wèi)創新(xīn)教育開拓了新(xīn)的天地。首先，在地理(lǐ)教學(xué)中(zhōng)，要充分(fēn)運用(yòng)集圖、文(wén)、聲、像為(wèi)一體(tǐ)的現代教育技(jì )術，探究創新(xīn)的情景，激發學(xué)生的創新(xīn)欲望，優化教學(xué)過程。同時，要營造一個群體(tǐ)交流的良好氛圍，變信息的單向性為(wèi)信息交流的多(duō)向性，在合作(zuò)讨論中(zhōng)引發學(xué)生積極探索，開發學(xué)生的創造潛能(néng)。其次，要以大地理(lǐ)教育觀、全球化為(wèi)指導，構建課内外聯系、校内外溝通、國(guó)内外聯網、學(xué)科(kē)間融合的全球化的地理(lǐ)教育體(tǐ)系，從而大大拓寬創新(xīn)教育的内容、形式、方法、渠道等，給學(xué)生創新(xīn)思維提供一個更廣闊的空間。
地理(lǐ)日常教學(xué)中(zhōng)，“多(duō)媒體(tǐ)網絡教學(xué)”模式是以學(xué)生為(wèi)中(zhōng)心，以實踐為(wèi)中(zhōng)心的現代教育模式，可(kě)代替教師現場的講解、闆書和演示，尤其對重複授課多(duō)的地理(lǐ)教師來說，多(duō)媒體(tǐ)教學(xué)減輕了教師重複、繁雜而機械操作(zuò)的勞動。在練習、複習過程中(zhōng)更顯出它代替闆書的優勢。複習的時候，可(kě)把平時講課的課件複制修改
成含重點内容而簡練的課件，非常方便。例如，在複習八年級上冊第二章第三節河流的時候,我把“長(cháng)江和黃河”這一部分(fēn)内容進行比較式學(xué)習，應用(yòng)多(duō)媒體(tǐ)課件教學(xué)。首先演示一張空白的中(zhōng)國(guó)地圖，然後從長(cháng)江、黃河的發源地開始演示，一直到入海口，各自形成一個巨大的“大V+小(xiǎo)w”和“幾”字。然後依次引出下列問題：1、長(cháng)江、黃河的發源地和入海口；2、長(cháng)江、黃河幹流的長(cháng)度和形狀；3、長(cháng)江、黃河幹流流經的省區(qū)；4、長(cháng)江、黃河流經的主要地形區(qū)；5、長(cháng)江、黃河上、中(zhōng)、下遊的分(fēn)界點；6、長(cháng)江、黃河的主要支流。最後讓學(xué)生比較讨論長(cháng)江、黃河的利用(yòng)開發與存在的隐患。 所有(yǒu)問題分(fēn)析完成後，再以列表的形式呈現、總結。
通過信息技(jì )術在地理(lǐ)複習課中(zhōng)的實踐，使傳統地理(lǐ)教學(xué)中(zhōng)的困難得以解決，如：（1）.地理(lǐ)教學(xué)闆書、闆圖、闆畫内容豐富，複雜多(duō)樣，在有(yǒu)限的黑闆上難以充分(fēn)展示出來，通過多(duō)媒體(tǐ)課件可(kě)以用(yòng)活地圖及圖文(wén)資料。教材如果以将聲音、立體(tǐ)圖像及文(wén)字進行多(duō)媒體(tǐ)化，不僅能(néng)實現教學(xué)的交互性，而且能(néng)解決教師在一般課堂上完成内容豐富的闆圖、闆畫需要耗費很(hěn)多(duō)的時間的問題。（2）.地理(lǐ)教學(xué)需要分(fēn)析研究自然界客觀事物(wù)的發生、發展和演變的規律，同時還需要了解世界各地的人文(wén)特征、生産(chǎn)發展以及人地關系等問題。要使學(xué)生較好地掌握這些知識，多(duō)認識客觀事物(wù)的本身及其外貌特征，多(duō)了解各具(jù)體(tǐ)國(guó)家生産(chǎn)建設的發展狀況非常必要，但用(yòng)傳統的教學(xué)手段難以實現，而采用(yòng)多(duō)媒體(tǐ)教學(xué)設備能(néng)更生動形象的表現。（3）.地理(lǐ)教學(xué)中(zhōng)我國(guó)國(guó)情教育和愛國(guó)主義思想教育的内容豐富，素材多(duō)，但生動活潑、形象逼真、富有(yǒu)感染力的畫面少。一般情況下難以創造一個良好的教育環境，激發學(xué)生的愛國(guó)熱情，完成德(dé)育任務(wù)。但是計算機網絡選擇豐富的内容和素材可(kě)以很(hěn)好地完成。教學(xué)中(zhōng)利用(yòng)網絡鏈接，讓學(xué)生能(néng)了解國(guó)内外的時政熱點焦點問題，如台灣問題、西部開發、WTO等激發學(xué)生學(xué)問的欲望，引發他(tā)們提出問題的好奇心和興趣。
随着現代多(duō)媒體(tǐ)信息技(jì )術的飛速發展，掌握多(duō)媒體(tǐ)信息技(jì )術的能(néng)力，和熟練掌握“讀、寫、算”一樣，是一個人具(jù)備的同等重要的生存能(néng)力。這次研修返程的當天，不少老師就體(tǐ)驗了倪閩景老師介紹的“摩拜單車(chē)”，體(tǐ)驗了信息技(jì )術在生活中(zhōng)的應用(yòng)，感受到了信息化的強大！
2017年1月3日
