雷鋒小(xiǎo)學(xué) 閻哲宇
汲取百家好學(xué)問，精(jīng)研細磨再加工(gōng)，實踐提升須跟進，真正成長(cháng)待躬行。學(xué)科(kē)引領立潮頭，不登極頂不放松！這是撫順市教育局，撫順市教師進修學(xué)院等部門對我們學(xué)科(kē)帶頭人的殷切希望，我們走向從優秀到卓越的目标。
2016年11月27日上午8點，撫順市“十三五”學(xué)科(kē)帶頭人高級研修班開班儀式在上海市滬江進修學(xué)院隆重舉行。
王 敏 上海市滬江進修學(xué)院常務(wù)副院長(cháng)
朱國(guó)武 撫順市教育局民(mín)族教育與教師教育處處長(cháng)
吳惠芳 撫順市教師進修學(xué)院 師訓處處長(cháng)
市教育局朱國(guó)武處長(cháng)在會上作(zuò)重要講話，解讀了培訓方案，強調了本次培訓的重要性，并即興賦詩一首：教壇精(jīng)英聚申城，面壁突破取真經。微沙高塔出思想，跬步萬裏能(néng)運行。立德(dé)樹人千秋事，學(xué)科(kē)引領助成功。繁桃育李齊争豔，百花(huā)叢中(zhōng)看笑容！學(xué)員們倍受鼓舞！美好的一天就這樣開啓了……十位教育專家的專業引領，讓我的成長(cháng)突飛猛進。
陸伯鴻，上海市教委教研室副主任，特級教師，講座内容《教學(xué)的基本環節及其改進》，陸老師講課幽默風趣，耐人尋味！他(tā)從備課、上課 、作(zuò)業、輔導、評價五個方面為(wèi)我們解讀了教學(xué)基本環節及其改進！既有(yǒu)理(lǐ)論性又(yòu)有(yǒu)操作(zuò)性，讓學(xué)員們多(duō)角度明晰了一節好課的标準！引用(yòng)大量新(xīn)鮮有(yǒu)生活情趣的事例引發我們深刻思考，（烏鴉喝(hē)水的故事，彈簧的三種狀态，三杯水的啓示，汽車(chē)速度，谷歌找工(gōng)作(zuò)的故事，煙缸告訴我們什麽，撲克牌的啓示）打開我們的視野，引導我們從内心深處轉變教學(xué)理(lǐ)念和教學(xué)方式。學(xué)員們認真學(xué)習，詳細記錄，生怕漏掉了一個片段……
陸伯鴻語錄：
沒有(yǒu)預設的教師是不負責任的，
沒有(yǒu)生成的課堂是不精(jīng)彩的。
趙才欣，上海市教委教研室原副主任，講座内容《校本教研的主題與方法》，報告深入淺出，理(lǐ)論聯系實際，事例生動形象，學(xué)員們聽得津津有(yǒu)味……
趙主任從課程轉型與教研流變，校本教研的主題設計，學(xué)科(kē)建設與教研文(wén)化三個方面解讀了校本教研的主題與方法，引用(yòng)多(duō)個教育前沿的視頻案例不僅讓老師們認識到校本教研是學(xué)校發展的重要保障，也是教師專業成長(cháng)的有(yǒu)效途徑……尤其“老師，我可(kě)以不愛嗎？”，電(diàn)影“上教偉業”，“再見，加州”等視頻的播放，讓學(xué)習熱情再度高漲。
趙才欣語錄：
不動情的老師何以讓學(xué)生動心！
倪閩景，上海市奉賢區(qū)副區(qū)長(cháng) 特級教師 上海市教委基教處原處長(cháng)虹口區(qū)教育學(xué)院業餘大學(xué)的報告廳裏聆聽了《一個人的信息化》的精(jīng)彩報告！倪區(qū)長(cháng)精(jīng)彩生動富有(yǒu)創新(xīn)性的報告結束已經晚上九點多(duō)鍾，大家依然意猶未盡。他(tā)是一位專業化的行政領導，從雲計算大數據給我們生活帶來巨大改變導入，運用(yòng)最現代的教學(xué)工(gōng)具(jù)，站在時代前沿，為(wèi)我們展示了教育信息化給我們帶來的巨大沖擊和挑戰，也讓我們對教育信息化在教學(xué)中(zhōng)的應用(yòng)有(yǒu)了更多(duō)的啓迪！載着滿滿的收獲和思考結束了第一天的學(xué)習之旅……
倪閩景語錄：
要塑造不一樣的大腦。
楊玉東，上海教育科(kē)學(xué)研究院，楊教授為(wèi)我們做題為(wèi)《課堂觀察技(jì )術與診斷方法》的報告。楊教授一身儒雅，娓娓道來，報告一開場就把老師們深深地吸引住了。楊教授的報告從教研活動中(zhōng)的問題與困惑談起，讓我們從"四有(yǒu)"，有(yǒu)主題、有(yǒu)目标、有(yǒu)方法、有(yǒu)積澱四個方面來塑造精(jīng)緻化傳統的教研活動。為(wèi)了突破經驗層面的局限，楊教授從如何記錄和分(fēn)析課堂信息；如何用(yòng)學(xué)科(kē)内容分(fēn)析工(gōng)具(jù)診斷教學(xué)；如何獲取學(xué)習效果"以學(xué)定教"三個方面進行了極具(jù)可(kě)操作(zuò)性的講解。最打動我的部分(fēn)是，楊教授用(yòng)他(tā)十幾年的親身實踐詳細地向我們講解如何用(yòng)符号系統來進行課堂記錄、診斷、評價的技(jì )巧。用(yòng)于記錄和分(fēn)析課堂信息的符号系統隻要簡單便于記錄，并能(néng)準确恢複信息，每位教師都可(kě)以發明屬于自己的符号系統。楊教授向我們展示其他(tā)老師發明的符号系統。沒有(yǒu)空洞的理(lǐ)論，詳實的實證研究向我們展示了大學(xué)者的真情懷。楊教授，我心中(zhōng)的“實戰專家”。
楊玉東語錄：
教育，一半是科(kē)學(xué)，一半是藝術。
顧志(zhì)躍，浦東教育發展研究院原院長(cháng)，研究員，講座内容《在教學(xué)實踐中(zhōng)發展自己——教師的職業生涯規劃和專業發展》。顧教授詳盡地為(wèi)我們解讀"核心素養"，并提出"核心素養"的最終落實應該體(tǐ)現在每一位教師的行動上。
顧教授從三個階段，五個方面闡述教師的專業發展，這讓我們可(kě)以很(hěn)清楚地定位自己的發展階段，并為(wèi)下一步的行動儲備能(néng)量。教師成長(cháng)是慢功夫，寫書是老師登天的梯子！顧教授教我們如何寫書。沒有(yǒu)團隊，我們隻能(néng)孤軍奮戰；有(yǒu)了團隊，我們才能(néng)所向披靡！
顧志(zhì)躍語錄：
你想走得快，就一個人走；
你想走得遠(yuǎn)，必須一群人走！
接下來，我們小(xiǎo)學(xué)組在班主任關世華老師主持下，展開破冰活動，敬愛的吳處長(cháng)出席活動，大家争先恐後介紹自己，我們不僅收獲了成長(cháng)，還收獲了友誼。為(wèi)撫順的教育，明天，我們将并肩作(zuò)戰！
鄭榮玉，上海市古美高級中(zhōng)學(xué)校長(cháng)，上海市特級校長(cháng)，上海市闵行區(qū)領軍人才，首批物(wù)理(lǐ)學(xué)科(kē)帶頭人。2007年潛心研究無線(xiàn)網絡環境下教與學(xué)的研究，主持教育部課程中(zhōng)心《基于網絡環境下多(duō)媒體(tǐ)學(xué)案的教學(xué)實踐研究》課題研究，擔任中(zhōng)國(guó)教育技(jì )術協會“十二五”規劃重點課題《課堂教學(xué)新(xīn)技(jì )術的應用(yòng)與研究》總課題組專家。鄭校長(cháng)從四方面介紹了古美高中(zhōng)在信息化課堂建設上所走過的曆程，讓大家充分(fēn)感受了信息化課堂教學(xué)給教育帶來的魅力，展示了信息化課堂教學(xué)的廣闊利用(yòng)空間。在實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、着力培養學(xué)生個性的今天，信息化教學(xué)有(yǒu)其廣闊的發展空間，構建數字化學(xué)習環境勢在必行。
鄭榮玉語錄：
構建數字化學(xué)習環境，促進教與學(xué)的發展。
王天蓉，上海市寶山(shān)區(qū)教師進修學(xué)院科(kē)研員，上海市特級教師，問題化學(xué)習創始人。獨立承擔了國(guó)家青年基金課題，出版了學(xué)術著作(zuò)兩部，科(kē)研成果獲上海市第十屆教育科(kē)研成果一等獎。王天蓉老師講述了她的研究之路，表面看她是一個幸運的人，總在轉角遇到“貴人”，仔細傾聽王老師的經曆，才深深感到人生總有(yǒu)“貴人”，當你遇到“貴人”時，你，準備好了嗎？機會真的永遠(yuǎn)留給有(yǒu)準備的人。她的報告内容幾乎全部取材于自己的人生經曆，真實、有(yǒu)趣、說服力強，還很(hěn)有(yǒu)哲理(lǐ)！問題化學(xué)習研究，情感投入一堅守便是十三載，這已不僅是一項研究，更是教育理(lǐ)想和終身課題。這種信仰，這種人生态度才是對我最大的震撼。最可(kě)怕的人是比自己聰明又(yòu)比自己勤奮的人，我要努力做這種人，如果我不夠聰明，就算是隻笨鳥，也要做先飛的那一隻。年到四十，我依然不忘初心，擁有(yǒu)夢想！
王天蓉語錄：
在各自的領域，人人為(wèi)王。
楊麗莉，進才實驗小(xiǎo)學(xué)副校長(cháng)，她介紹了學(xué)校辦(bàn)學(xué)理(lǐ)念，校風、校訓，學(xué)校特色活動，我們還參觀了學(xué)校校容、校貌，專用(yòng)教室。很(hěn)接地氣的一次觀摩考察，看到了不一樣的文(wén)化，不一樣的理(lǐ)念。
楊麗莉語錄：
期待學(xué)生今天比昨天進步，今天比昨天優秀。
吳金瑜，上海外國(guó)語大學(xué)闵行外國(guó)語中(zhōng)學(xué)校長(cháng)，上海市特級教師，特級校長(cháng)，吳校長(cháng)從理(lǐ)解今天的課堂與學(xué)生，理(lǐ)解E+時代的教育特征和對知識的再認識三個方面闡述了《課堂教學(xué)的今天與明天》。“傳受之，聞也；方不障，說也；身觀焉，親也。”吳校長(cháng)借助墨子的觀點告訴我們“親身經曆”對于提高教學(xué)有(yǒu)效性的重要。他(tā)的風趣、幽默的授課方式吸引和感染着我。
吳金瑜語錄：
常态教學(xué)是潛意識的，課改教學(xué)是有(yǒu)意識的。
幾天的學(xué)習活動，已使我們真正結成了朝氣蓬勃的學(xué)習團隊。聽專家報告、論個人見谛，談彼此見解，百家争鳴 ，大家躍躍欲試，期待學(xué)以緻用(yòng)。
撫順市學(xué)科(kē)帶頭人高級研修結束了，它既不是我成長(cháng)的起點，也絕不會是終點，因為(wèi)教育教學(xué)研究和教師專業成長(cháng)永遠(yuǎn)在路上！
