---- 記上海滬江之行
遼甯省撫順市順城區(qū)新(xīn)華一校 張娜
2016年的年末，我有(yǒu)幸跟随撫順市學(xué)科(kē)帶頭人高級研修班赴上海參加由上海市滬江進修學(xué)院承辦(bàn)為(wèi)期8天的學(xué)習。這8天的時間在我的人生中(zhōng)留下了濃墨重彩的一筆(bǐ)，在幾位資深教育家的引導下，縱橫古今、遊弋中(zhōng)外，不僅開闊了視野，陶冶了情操，蕩滌了心靈，而且領悟了成長(cháng)的哲理(lǐ)和智慧，讓我對名(míng)師、名(míng)家不在僅僅是仰望，而是更想與之為(wèi)伍。
走上教育工(gōng)作(zuò)崗位以來參加的學(xué)習和培訓真的不少，它們或多(duō)或少在我的内心深處留下些許的記憶，随着時間的流逝，這些記憶也将随風而去。可(kě)是這一次的上海之行我知道在我的教育生涯中(zhōng)将終生難忘，不僅僅是因為(wèi)這些教育名(míng)家的真知灼見，教育情懷；還是因為(wèi)有(yǒu)了這樣一群志(zhì)同道合的的戰友們的一路同行，更是因為(wèi)有(yǒu)着為(wèi)撫順市教育的發展殚精(jīng)竭慮的市教育局、市學(xué)院的的領導們，8天來的相處，使我們結下了深厚的友誼，使我發自内心的說聲培訓真棒，學(xué)習真好。同時我也希望通過此次學(xué)習，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，勤于思考，并且學(xué)以緻用(yòng)，更好地開展教育教學(xué)工(gōng)作(zuò)，真正發揮學(xué)科(kē)帶頭人的引領和輻射作(zuò)用(yòng)。
特級校長(cháng)吳金瑜、鄭玉榮，特級教師倪閩景、王天蓉等教育名(míng)家的成功與成名(míng)的過程讓我想起了冰心說過的一句話：“成功的花(huā)，人們隻驚慕她現時的明豔！然而當初她的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”聽着這些名(míng)師名(míng)家字字句句發自肺腑的語言，我不禁由衷感歎：名(míng)聲得來無僥幸。正如人們常說的那樣：機會從來都是留給有(yǒu)準備的人，在教育教學(xué)這條道路上，我知道自己永遠(yuǎn)需要躍馬揚鞭自奮蹄。
每每這些教育名(míng)家的講座中(zhōng)都會提到當前課堂教學(xué)的改革中(zhōng)存在的問題，讓我感觸良多(duō)，暫且不去談中(zhōng)國(guó)與國(guó)外部分(fēn)國(guó)家的其他(tā)差距，隻教育而言，也足已扣人心弦。中(zhōng)國(guó)三次的教育變革，都以失敗告終，這向我們說明了一個道理(lǐ)，我們是不能(néng)盲目照搬其他(tā)國(guó)家的教學(xué)模式，中(zhōng)國(guó)有(yǒu)中(zhōng)國(guó)的國(guó)情，中(zhōng)國(guó)有(yǒu)中(zhōng)國(guó)人特有(yǒu)的思維方式和文(wén)化背景，我們要走有(yǒu)中(zhōng)國(guó)特色的教育之路才是真正的出路。我們即要比較别人，也要認識自己，即要腳踏實地，又(yòu)要仰望星空。當“錢學(xué)森之問”
再一次扣響我們教育大鍾的時刻，中(zhōng)國(guó)正在快速的發展，中(zhōng)國(guó)的教育也已經有(yǒu)了巨大的的起色，我們都期待着教育的明天更美好。
深入淺出蘊思想，輕松幽默道真經，是上海特級校長(cháng)、特級教師吳金瑜報告留給我的最深印象。吳校長(cháng)題為(wèi)《課堂教學(xué)的今天與明天》的報告，讓我們沉浸在遼闊的教育情境中(zhōng)，以理(lǐ)性思辨的教學(xué)視角，更深刻的理(lǐ)解教育理(lǐ)念和教學(xué)觀點，開闊學(xué)術視野，重審自己的課堂實踐。吳校長(cháng)為(wèi)我們帶來了一份來自教育部的調查報告：我們今天學(xué)生的課堂需求是：以師生、生生互動對話為(wèi)中(zhōng)心的、讓他(tā)們主動參與學(xué)習的課堂；是可(kě)以讓他(tā)們有(yǒu)愉悅與成功體(tǐ)驗的課堂。作(zuò)為(wèi)數學(xué)學(xué)科(kē)帶頭人，我扪心自問，我的課堂做到了嗎？最近一兩年的教學(xué)經曆中(zhōng)，讓我時刻都有(yǒu)恐懼之感。就像帕克.帕爾默在《教學(xué)勇氣---漫步教師心靈》中(zhōng)說的一段話：我教書教了30年，至今仍感到恐懼無處不在。走進教室，恐懼在那裏，我直覺得陷入恐懼中(zhōng)；我問個問題，而我的學(xué)生像石頭一樣保持沉默---恐懼在那裏，好像我逼着他(tā)們去背闆他(tā)們的朋友；每當我感到失控，諸如給難題難住、出現非理(lǐ)性沖突，或上課時因我自己不得要領而把學(xué)生弄糊塗，恐懼又(yòu)在那裏。當一節上得糟糕的課出現一個順利結局時，在它結束後很(hěn)長(cháng)時間内我還是恐懼---恐懼我不僅僅是一個水平低的教師，還是一個糟糕的人。”相信每一個有(yǒu)良知的教師都或多(duō)或少體(tǐ)驗過帕爾默似的恐懼，這種恐懼源于對教學(xué)效果的高度期待與教學(xué)不确定性和難以掌控帶來的沖突，這種恐懼能(néng)摧殘教師的信心，更能(néng)變成提高教學(xué)藝術的動力，吳校長(cháng)的報告點醒了我，走向卓越，為(wèi)什麽不？讓每節課都是與學(xué)生精(jīng)彩的相遇，會讓我們生命之光越來越璀璨。名(míng)師名(míng)家，雖曰難能(néng)，心之向往，對于高于我的蒼穹的仰望，也是為(wèi)學(xué)的底氣。
上海市特級教師王天蓉的《我的教育理(lǐ)想與終生課題---問題化學(xué)習研究十三載》的報告讓我看到了一位執着于教育研究工(gōng)作(zuò)教師的美麗與魅力。聽到她發自肺腑的教育感言，看到她溢于言表的教育喜悅，想到她陶醉其中(zhōng)的癡迷，讓我真切的感受到一位教育者的情懷，更讓我感受到教育是窮盡變化的探索，教育是一脈相承的堅守，教育在路上，你我又(yòu)怎麽缺席！
在上海學(xué)習的這8天時間裏，收獲滿滿，感慨頗多(duō)，這座城市不愧為(wèi)海派文(wén)化的中(zhōng)心，大街(jiē)小(xiǎo)巷，高樓大廈都充滿濃郁的文(wén)化氣息，整個人置身其中(zhōng)，也感染了文(wén)化的色彩，12月2日我們來到上海建平中(zhōng)學(xué)聆聽了5位校長(cháng)對教育綜合
改革的高端論壇，近2個小(xiǎo)時的展示帶給所有(yǒu)與會者視覺上的驚豔與心靈上的震撼可(kě)謂是空前的強大。這樣一場展示活動讓我們看到了教育隊伍中(zhōng)有(yǒu)這樣一群人，他(tā)們為(wèi)了一個共同的理(lǐ)想，相互扶持，同舟共濟。試想，如果所有(yǒu)的教育者都懷揣着這樣的理(lǐ)想，我們的教育怎能(néng)不成就孩子美好的未來。
8天培訓時間總覺得太短暫，一位位專家精(jīng)彩的講座可(kě)謂旁征博引，觀點清新(xīn)隽永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是诠釋“教研活動的意蘊”，還是研讨“新(xīn)課程背景下的教學(xué)常規管理(lǐ)”，無論是思考“課後反思教學(xué)”，還是關注“人文(wén)管理(lǐ)”……以及市内學(xué)校的考察學(xué)習，都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我幹枯的心田，帶給我一些長(cháng)久的思考。新(xīn)課程背景下如何才能(néng)當好教育教學(xué)的帶頭人。要當好帶頭人必須做到“三個成為(wèi)”:—是成為(wèi)教學(xué)的内行。學(xué)校教學(xué)是業務(wù)，在業務(wù)方面隻能(néng)内行管内行，不能(néng)外行管内行。你要管好教學(xué)，你必須是内行，否則誰服你的氣、誰服你的管。二是成為(wèi)教學(xué)思想的先行者。要勤學(xué)習、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用(yòng)新(xīn)的教學(xué)思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學(xué)中(zhōng)自覺自願跟你走，你思想沒有(yǒu)老師們的思想先進，那你怎麽當老師們教學(xué)上的帶頭人。三是成為(wèi)學(xué)校教學(xué)的骨幹。身為(wèi)學(xué)科(kē)帶頭人必須以身示範，要深入教學(xué)第一線(xiàn)親自抓教學(xué)，要求别人做到的你必須做到，安(ān)排别人搞好的你自己必須先搞好，要以能(néng)服人，以業績服人。
結束了在上海的參觀學(xué)習，領略到了上海校園文(wén)化的厚重，更加真切的感受到“一個人可(kě)以走的更快，但是一群人可(kě)以走的更遠(yuǎn)”這句話的精(jīng)髓。同時感謝(xiè)市教育局、市學(xué)院的領導給我此次寶貴的學(xué)習機會，在領略中(zhōng)國(guó)教育最前沿的魅力的同時，仔細審視自己，改進教育策略，作(zuò)為(wèi)一名(míng)教育者，我知道教育需要激情，更需要理(lǐ)性；需要行動，更需要思考；需要同行，更需要展現個人魅力。教育的發展，需我們每個人不斷的反思與成長(cháng)，這種成長(cháng)是一個不斷發展的動态過程。也許你在某種場合和時期達到了一種平衡，而平衡是短暫的，可(kě)能(néng)瞬間即逝，不斷被打破，成長(cháng)是無止境的，生活中(zhōng)很(hěn)多(duō)事情是難以把握的，但是成長(cháng)是可(kě)以把握的，這是對自己的承諾。我們雖然在努力也成不了劉翔，但我們仍然能(néng)享受奔跑。可(kě)能(néng)有(yǒu)人會妨礙你的成功，卻沒有(yǒu)人能(néng)阻止你的成長(cháng)。換句話說，這一輩子你可(kě)以不成功，但是不可(kě)以不成長(cháng)，希望每一位教育者在各自的工(gōng)作(zuò)崗位上都能(néng)不斷的在成長(cháng)，讓教育成長(cháng)和生命發展一路同行。
