遼甯教育行政學(xué)院為(wèi)進一步加強遼甯省與上海市的教育交流和合作(zuò)，努力為(wèi)遼甯省培養和早就一支思想先進、作(zuò)風過硬、管理(lǐ)能(néng)力強的優秀校長(cháng)隊伍，将上海教育的改革和發展過程中(zhōng)的經驗、成果更好的為(wèi)遼甯基礎教育服務(wù)，組織了遼甯省“十三五”小(xiǎo)學(xué)骨幹校長(cháng)高級研修班，到上海市滬江進修學(xué)院進行了為(wèi)期一周異地集中(zhōng)培訓。通過這次研修，校長(cháng)們在學(xué)習的過程中(zhōng)了解上海前沿的教育理(lǐ)念，轉變教育思想，多(duō)占國(guó)際視野，樹立正确的教育觀，并且提高校長(cháng)們履行崗位職責的思想政治素質(zhì)、專業理(lǐ)論水平和實踐管理(lǐ)能(néng)力。
一、關于學(xué)員的基本情況——科(kē)學(xué)構成，學(xué)習共同
盤錦市教師進修學(xué)院幹訓部選派本次研修成員，選拔嚴格，構成科(kē)學(xué)。本期高研班盤錦組一行十九人，分(fēn)别來自油田、地方兩個區(qū)域，地方學(xué)校按歸屬地劃分(fēn)由興隆區(qū)、雙台子區(qū)、大窪區(qū)、盤山(shān)縣、遼河口幾個區(qū)域組成。學(xué)校地域分(fēn)布廣泛，涉及學(xué)校類型、層次、水平多(duō)樣，使本地區(qū)學(xué)習成員能(néng)夠形成學(xué)習共同體(tǐ)，在消化研修課程的同時，将組内成員各校的特點優勢進行了良好的交流和融合。
二、 關于培訓的總體(tǐ)評價——更新(xīn)觀念、專業提升
培訓課程安(ān)排方面。此次培訓課程主要三個目标：理(lǐ)論提升部分(fēn)、研讨交流部分(fēn)、觀摩拓展部分(fēn)。
此次培訓介紹了國(guó)内外中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)教育教學(xué)與課程改革發展的新(xīn)動态，使培訓學(xué)員牢固樹立素質(zhì)教育觀，增強推進素質(zhì)教育和課程改革的自覺性和主動性，從戰略高度認識和把握我國(guó)基礎教育改革與發展的新(xīn)方向。零距離接觸教育專家、名(míng)校長(cháng)，并在骨幹校長(cháng)之間構建對話式的研讨交流活動，分(fēn)享教育經驗與智慧，在不斷反思中(zhōng)促進校長(cháng)們的專業發展，提高骨幹校長(cháng)們的綜合素質(zhì)、管理(lǐ)能(néng)力與專業水平。通過觀摩考察達到拓展視野的目的，借鑒上海優秀小(xiǎo)學(xué)的成功經驗，領悟未來小(xiǎo)學(xué)教育改革帶來的新(xīn)趨勢，更好地迎接基礎教育改革新(xīn)挑戰。
嚴肅培訓紀律方面。此次培訓的全過程：滬江學(xué)院的工(gōng)作(zuò)人員對學(xué)員的生活安(ān)排、照顧無微不至，省帶隊領導全程參與學(xué)習，與會學(xué)員全身心投入。良好的服務(wù)、組織和學(xué)習狀态，确保了良好的培訓紀律和培訓效果。
三、關于培訓内容的總體(tǐ)評價——新(xīn)理(lǐ)念、全方位、可(kě)操作(zuò)
研修專家有(yǒu)20年教改前沿的張民(mín)生老師做了《學(xué)校課程建設與核心素養培育》的主題報告，：“核心素養”是最近推進課程改革過程中(zhōng)的一個熱詞。隻有(yǒu)不斷學(xué)習，深入明晰核心素養背後的關鍵要義，才能(néng)找準适合學(xué)校的聚焦核心素養的課程改革路徑，從核心素養到關鍵能(néng)力，從素養到課程，從課程到課堂，一步一個腳印，穩健推行。
上海知名(míng)校長(cháng)吳金瑜做了《校長(cháng)的文(wén)化追求與曆史使命》專題報告：學(xué)校文(wén)化分(fēn)成三個層次：淺層的建築等物(wù)質(zhì)文(wén)化，這一點短時間内就可(kě)以造就，比如投資點錢；中(zhōng)層的文(wén)學(xué)語言等文(wén)化形态，比如張貼的标語，展示出的學(xué)生的文(wén)化作(zuò)品等；深層的是師生的文(wén)化氣質(zhì)等文(wén)化形态，這不是一朝一夕能(néng)形成的。文(wén)化的過程性是将動物(wù)的人變成精(jīng)神的人，文(wén)化的結果性是物(wù)質(zhì)和精(jīng)神财富的和。
文(wén)化有(yǒu)三個特性：曆史性、群體(tǐ)性、影響性。英雄創造曆史，群衆創造文(wén)化，一個學(xué)校的文(wén)化不是校長(cháng)們創造的，主要是這個學(xué)校的學(xué)生和老師。一個人不能(néng)改變一個學(xué)校的文(wén)化，因為(wèi)文(wén)化是互相影響的。文(wén)化形成以後，是很(hěn)難改變的，比如一個學(xué)校有(yǒu)“會文(wén)化”。
學(xué)校文(wén)化既有(yǒu)共性，又(yòu)有(yǒu)個性。共性就是社會文(wén)化在學(xué)校的延伸與具(jù)體(tǐ)表現，個性是學(xué)校的成員在教育實踐中(zhōng)形成的獨特的價值觀、理(lǐ)念、思維方式等。一個學(xué)校的共同文(wén)化是有(yǒu)共同價值觀的，符合學(xué)校特點的，師生認同與創造的。有(yǒu)了好的文(wén)化才能(néng)讓學(xué)校成為(wèi)學(xué)生終生留念的地方。
顧泠沅先生《校長(cháng)的十二項曆練》，讓我們受益匪淺。顧教授的報告既讓人學(xué)到了很(hěn)多(duō)全新(xīn)的教育理(lǐ)念和教育信息，如教師專業知識與PCK理(lǐ)論。同時顧教授嚴謹的治學(xué)态度和對教育科(kē)研的那份執着也讓人欽佩不已。
俞國(guó)娣校長(cháng)的睿智幽默和治校治學(xué)的智慧讓人贊歎。杭州市崇文(wén)實驗學(xué)校源于1599年的崇文(wén)書院，距今已有(yǒu)400年的曆史，也是全國(guó)第一所全面實施新(xīn)班級教育的學(xué)校。學(xué)校設施先進，環境幽雅。是一所"國(guó)内一流、國(guó)際交往不失水準"的名(míng)校。學(xué)校秉承"崇文(wén)尚德(dé)"的校訓，實施新(xīn)班級教育下的小(xiǎo)班化教學(xué)模式的探索和實踐，力求在"教師協同、學(xué)生合作(zuò)、共同發展"下實現傳統教育的突破。學(xué)校承擔了國(guó)家級課題"新(xīn)班級教育"實驗研究，在"新(xīn)班級教育"的課程設置、教學(xué)方式、評價手段、環境設置等諸方面走出了新(xīn)班級教育的新(xīn)路。在"新(xīn)班級教育"中(zhōng)采用(yòng)的教師包班、協同教學(xué)、選修課程、情境化測試、檔案袋評價等新(xīn)模式的實驗已取得了令人矚目的成果。
走近趙國(guó)弟(dì)，聆聽《學(xué)校發展——校長(cháng)最應該關注的幾個要素》；走進上海市進才實驗小(xiǎo)學(xué)，領略前沿不同的小(xiǎo)學(xué)教育。他(tā)始終堅持“全面+特色”的辦(bàn)學(xué)觀，堅持“要麽不做，要做做最好”的做事信條，崇尚“以學(xué)生為(wèi)本，教育好每一位兒童，讓每一位兒童都能(néng)在自信、成功中(zhōng)得到主動發展”的教育理(lǐ)念,不斷強化“全心全意為(wèi)學(xué)生服務(wù)，全心全意為(wèi)家長(cháng)服務(wù)，全心全意為(wèi)社會服務(wù)”的意識。他(tā)有(yǒu)正确的教師觀,善于用(yòng)學(xué)校共同美好的願景激勵教師；用(yòng)和諧的工(gōng)作(zuò)氛圍凝聚教師.用(yòng)真誠周到的服務(wù),溫暖教師；以自身良好的形象,影響教師；抓班子的作(zuò)風建設,感染教師。他(tā)還有(yǒu)全面的學(xué)生觀，關注每一個學(xué)生的發展；關注學(xué)生的全面發展. 關注學(xué)生的健康快樂發展.他(tā)制定的作(zuò)息時間與浦東新(xīn)區(qū)其他(tā)學(xué)校不一樣.全上海規定小(xiǎo)學(xué)生早晨八點一刻到校上課,而進才實小(xiǎo)是八點半,而且早晨首先是陽光活動半小(xiǎo)時。全校師生均有(yǒu)活動場地、活動器材和活動内容,學(xué)校有(yǒu)督察和指導.周五下午全部是拓展課程,内容根據年級不同,有(yǒu)四十多(duō)項.班集體(tǐ)文(wén)化建設令人流連.每天早晨在校門口,師生之間、學(xué)生之間以黃線(xiàn)為(wèi)界,互緻鞠躬禮,可(kě)謂一道亮麗的風景。
園西之行，感受姚星鋼校長(cháng)的卓爾不群——學(xué)校創新(xīn)的變與不變。姚校長(cháng)創立學(xué)校特色亮點，用(yòng)特色體(tǐ)育教學(xué)點亮學(xué)生幸福人生。
鄭金洲教授、金輝校長(cháng)、單中(zhōng)惠教授、倪闵景區(qū)長(cháng)……都為(wèi)本次培訓注入了理(lǐ)念新(xīn)、多(duō)元化全方位的可(kě)操作(zuò)性強的專業化報告，讓一線(xiàn)校長(cháng)受益匪淺。
四、感謝(xiè)盤錦教師進修學(xué)院幹訓部搭建的學(xué)習平台，感謝(xiè)省教育行政學(xué)院創造的學(xué)習交流機會，感謝(xiè)一路同行的十幾位校長(cháng)的精(jīng)彩交流和思想碰撞。在教育的路上，我們心中(zhōng)有(yǒu)愛；在學(xué)習做一名(míng)優秀校長(cháng)的路上，我們并肩前行。
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