2016年5月20日，由楊浦區(qū)教師進修學(xué)院舉辦(bàn)的教育評價改革校長(cháng)研修班學(xué)員論壇成功舉行。此次論壇的圍繞“評價創新(xīn)與學(xué)校發展”這個主題，探索教育評價新(xīn)理(lǐ)念、基本課程标準的教育評價實踐方法和拓展性、探究性課程的評價工(gōng)具(jù)等内容。楊浦區(qū)教師進修學(xué)院幹訓部、中(zhōng)學(xué)教研室、小(xiǎo)學(xué)教研室等部門負責人、基于課程标準的教育改革校長(cháng)研修班學(xué)員和《青年報》記者等參加。上海市育鷹學(xué)校作(zuò)為(wèi)論壇承辦(bàn)單位，邀請了複旦二附中(zhōng)、上海市三門中(zhōng)學(xué)、上海理(lǐ)工(gōng)大學(xué)附屬初級中(zhōng)學(xué)等友好合作(zuò)單位代表參與論壇，并進行了基于學(xué)生思維發展的課堂觀察項目現場展示活動。

        這次論壇印發了兩本成果集。一是研修班學(xué)員編寫的《基于課程标準的教育評價改革實踐探索》，另一本是由三門、育鷹、上理(lǐ)初級聯合編寫的《課程觀察指南》。楊浦區(qū)教師進修學(xué)院徐國(guó)民(mín)院長(cháng)對校長(cháng)研修班“學(xué)以緻用(yòng)”的辦(bàn)班思想給予了充分(fēn)的肯定，為(wèi)學(xué)員的成果撰寫了題目為(wèi)《以“研修”促“創新(xīn)”》的序言，鼓勵學(xué)員以把研修與學(xué)校教育教學(xué)改革結合起來，創造更多(duō)更好的辦(bàn)學(xué)成果。

        上海市滬江進修學(xué)院常務(wù)副院長(cháng)出席了論壇，對論壇的選題、内容、組織方式等給予了高度評價。她認為(wèi)，楊浦區(qū)教師進修學(xué)院組織教育評價改革校長(cháng)研修班以及研修班的多(duō)種學(xué)習方式，非常有(yǒu)意義，體(tǐ)現了楊浦區(qū)在基礎教育創新(xīn)實驗和整體(tǐ)推進教育綜合改革中(zhōng)追求卓越、追求品質(zhì)的精(jīng)神。她還指出，研修班在評價方面的探索成果非常豐富，有(yǒu)些成果具(jù)有(yǒu)推廣價值。

        上午活動的内容主要是對課堂觀察項目的觀摩和研讨。張清校長(cháng)對學(xué)員們的到來表示衷心的感謝(xiè)，介紹了學(xué)校在綠色指标引領下的創新(xīn)精(jīng)神、取得的創新(xīn)成果，建議兄弟(dì)學(xué)校之間相互交流和學(xué)習。學(xué)員們觀察了育鷹學(xué)校吳興海老師的公(gōng)開課《8.2長(cháng)方體(tǐ)直觀圖的畫法》，分(fēn)享了數學(xué)組老師的課堂觀察報告，聆聽了三門中(zhōng)學(xué)秦娟校長(cháng)對三校課堂觀察項目的介紹，學(xué)員們對利用(yòng)課堂觀察進行聽評課，促進教師教學(xué)行為(wèi)的改變，提升教師的專業化發展水平，給予了高度的肯定。國(guó)和中(zhōng)學(xué)楊織民(mín)副校長(cháng)特别對學(xué)生個體(tǐ)的觀察報告表達了自己的想法，認為(wèi)這種觀察細緻入微，由于觀察目标明确，教師仔細分(fēn)析了學(xué)生的操作(zuò)行為(wèi)、學(xué)習習慣、表達方式、心理(lǐ)變化，對開課教師今後的教學(xué)行為(wèi)的改進有(yǒu)非常大的幫助。中(zhōng)學(xué)數學(xué)教研員顧群老師對這節課進行了點評，認為(wèi)課堂觀察可(kě)以從不同角度改進教學(xué)，它有(yǒu)别于以往的聽評課，是一種基于課堂學(xué)習證據的聽評課，教師的關注點從原來面上的總體(tǐ)印象精(jīng)确到一個具(jù)體(tǐ)的觀察點，而教師的評價從傳統的個人觀點拓展為(wèi)團隊合作(zuò)的結晶。

        下午活動的主要内容是研修班學(xué)員的論壇發展和專家點評。學(xué)員們分(fēn)别就“評價理(lǐ)念探索”、“小(xiǎo)學(xué)教學(xué)評價”、“評價工(gōng)具(jù)枚舉”三個專題進行了組合發言。許堅、陸偉忠、鄒雪(xuě)峰、呂兆龍等老師對學(xué)員的發言進行了點評，大家認為(wèi)，這次論壇活動緊扣“課堂教學(xué)評價”這一重點，聚焦學(xué)校發展的中(zhōng)評價創新(xīn)這一難點、充分(fēn)展示了學(xué)員在實踐探索中(zhōng)的亮點，學(xué)員的發言非常精(jīng)彩，既有(yǒu)評價理(lǐ)論的讨論，也有(yǒu)評價工(gōng)具(jù)的介紹，還有(yǒu)評價案例的分(fēn)享，具(jù)有(yǒu)很(hěn)強的指導性。同時，四位老師在點評中(zhōng)還指注重強調，教育評價要注重兩個轉變：一是要從單純的“甄别”評價轉向“調控”評價，發揮評價的多(duō)元價值，促進教育教學(xué)的轉變；二是評價要從經驗型轉向基于标準的評價，實施标準化評價。對于标準化評價，要注意三個問題，一是關注評價工(gōng)具(jù)的科(kē)學(xué)性，二是評價活動的組織，三是評價結果的充分(fēn)應用(yòng)。對于評價工(gōng)具(jù)的設計，要把握三個度：一是标準要切合實際，不能(néng)太宏觀，也不能(néng)太瑣碎；二是要便于操作(zuò)實施和統計分(fēn)析，不能(néng)太草(cǎo)率也不能(néng)太複雜；三是要研究評價對教育教學(xué)效果的提升作(zuò)用(yòng)，聚焦學(xué)生的個性化發展，不能(néng)将評價與學(xué)生的發展脫離開來。

網址鏈接：楊浦教育網