12月2日-3日，福州名(míng)優教師（初中(zhōng)語文(wén)）影子研修班現場指導活動在福州江南水都中(zhōng)學(xué)、福州第二十四中(zhōng)學(xué)展開。
華東師範大學(xué)語文(wén)教育研究中(zhōng)心常務(wù)副主任、《中(zhōng)文(wén)自修》雜志(zhì)社主編王意如教授作(zuò)為(wèi)本階段研修導師，對學(xué)員公(gōng)開課進行了用(yòng)心的指導，并為(wèi)學(xué)員們帶來了精(jīng)彩的講座。
12月2日導師和學(xué)員一行人來到福州江南水都中(zhōng)學(xué)。在王意如導師的指導下，就江文(wén)錦老師12月3日執教的《從劉姥姥進大觀園讀起——走進古典小(xiǎo)說<紅樓夢>》進行了深入的磨課研讨。江文(wén)錦老師分(fēn)享了教學(xué)上設計的理(lǐ)念及教學(xué)流程。學(xué)員馬萍老師及林忱怡老師聯系日常教學(xué)情況，提出了當下古典小(xiǎo)說教學(xué)的困惑與難題，以待導師解惑。
王意如導師結合本課例，詳細講解了古典小(xiǎo)說教學(xué)的有(yǒu)效操作(zuò)路徑。王意如導師肯定了教學(xué)設計中(zhōng)的不同層次、跨學(xué)科(kē)的情境任務(wù)，特别是學(xué)生表演環節，鍛煉了學(xué)生的口語表達能(néng)力，又(yòu)讓學(xué)生體(tǐ)會角色，提升了綜合應變能(néng)力。王意如導師強調新(xīn)時期的語文(wén)教學(xué)要呈現“新(xīn)”的變化，将信息技(jì )術與學(xué)生學(xué)習過程深度融合，根據學(xué)生上課反饋智慧地調整教學(xué)設計及節奏。通過王意如導師的切實有(yǒu)效的指導，學(xué)員們對中(zhōng)國(guó)古典文(wén)學(xué)在初中(zhōng)的教學(xué)的開展與實施有(yǒu)了更深入的理(lǐ)解，并期望依此為(wèi)基礎，引領學(xué)生走進中(zhōng)國(guó)古典文(wén)學(xué)的殿堂，傳承優秀的民(mín)族文(wén)化。
王意如導師還為(wèi)學(xué)員們帶來了《數字化背景下關于整本書閱讀的思考》的講座。福州江南水都中(zhōng)學(xué)、福州四中(zhōng)橘園洲中(zhōng)學(xué)及福州金港灣中(zhōng)學(xué)的語文(wén)教師一同聆聽了本次講座。王教授從數字化對閱讀的影響談起，指出我們應适應這一變化，根據學(xué)生的閱讀習慣與特點，積極調動學(xué)生的閱讀興趣，授以閱讀方法，讓孩子們愛閱讀、會閱讀。接着王意如導師從閱讀原理(lǐ)和核心素養角度，闡述了我們如何在整本書教學(xué)中(zhōng)培養學(xué)生的語文(wén)核心素養。
最後，王意如導師以名(míng)著閱讀教學(xué)實例，深入淺出地為(wèi)學(xué)員講解了數字化背景下整本書教學(xué)的實施途徑。王意如導師的講座，使學(xué)員對閱讀發生的原理(lǐ)及信息融合有(yǒu)了更深刻的理(lǐ)解，從而為(wèi)實際的教學(xué)應用(yòng)提供了有(yǒu)力的策略支持。
12月3日，王意如導師與三位學(xué)員齊聚福州第二十四中(zhōng)學(xué)，進行研修課例研讨活動。
江文(wén)錦老師的《從劉姥姥進大觀園讀起——走進古典小(xiǎo)說<紅樓夢>》不僅為(wèi)本研修項目展示課，也是本學(xué)年馬尾區(qū)的區(qū)級公(gōng)開課。福建省縣（區(qū)、市）名(míng)師培養工(gōng)程福州跟崗研修團隊以及馬尾區(qū)各校的語文(wén)教師也參加了本次聽評課活動。
江文(wén)錦老師在“以生為(wèi)本培養學(xué)生核心素養”總目标的基礎上，設計了從“劉姥進大觀園→四進賈府→走進《紅樓夢》”的遞進拓展，讓學(xué)生初步掌握從節選篇章到關聯回目到整本書的閱讀入徑。通過“讀寫說演看”不同層次任務(wù)群實踐活動把握小(xiǎo)說故事主要情節。初步培養學(xué)生對名(míng)著《紅樓夢》的喜愛，鞏固了單元名(míng)著導讀古典小(xiǎo)說閱讀的專題探究讀書方法。
課後，導師和學(xué)員們進行了評課。首先，學(xué)員馬萍認為(wèi)本節課名(míng)著課堂讓人耳目一新(xīn)，運用(yòng)信息技(jì )術使教學(xué)活動更為(wèi)生動有(yǒu)效，對古典文(wén)學(xué)教學(xué)甚至名(míng)著閱讀起到了優化作(zuò)用(yòng)，同時感謝(xiè)校方的熱情細緻的活動安(ān)排。學(xué)員林忱怡老師認為(wèi)本節課從文(wén)本特點出發，巧妙地設計了教學(xué)環節。教師課堂語言智慧而生動，學(xué)生表有(yǒu)思考又(yòu)有(yǒu)靈動，實現了“師生和諧交流，愉快學(xué)習”。
王意如導師總結點評，充分(fēn)肯定本節課是一堂“智慧”的古典小(xiǎo)說教學(xué)課。智慧地體(tǐ)現了從課文(wén)到整本書閱讀的自然過渡，培養了學(xué)生的語文(wén)學(xué)科(kē)核心素養。智慧地綜合多(duō)種跨學(xué)科(kē)因素，大量應用(yòng)數字化手段，改變傳統學(xué)習方式，巧妙設置課堂環節，激發了學(xué)生的學(xué)習興趣，充實了學(xué)生的學(xué)習體(tǐ)驗，讓不同層次學(xué)生都自主學(xué)習、學(xué)會學(xué)習，收獲到了成功的快樂。
兩天的影子班研修活動雖已落幕，但王意如導師對初中(zhōng)語文(wén)三位學(xué)員的傾力指導卻令人難以忘懷。初中(zhōng)語文(wén)組的學(xué)員們将以此為(wèi)新(xīn)階段起點，将研修學(xué)習轉化為(wèi)繼續前行的動力，心懷對語文(wén)教學(xué)的熱愛，且行且遠(yuǎn)，收獲一路芬芳。
（供稿：福州教育研究院培訓處）
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