2021年11 月18日，福州名(míng)優教師（高中(zhōng)語文(wén)）影子研修班“課例研修提升教學(xué)素養”現場指導培訓在福州屏東中(zhōng)學(xué)拉開帷幕。上海市語文(wén)特級教師、正高級教師，師之蘊工(gōng)作(zuò)室共同體(tǐ)領銜人，上海市雙名(míng)工(gōng)程攻關計劃主持人，青浦區(qū)教師進修學(xué)院原副院長(cháng)關景雙老師與“福州市李智明名(míng)師工(gōng)作(zuò)室（中(zhōng)學(xué)語文(wén)）”領銜名(míng)師李智明老師引領影子班高中(zhōng)語文(wén)學(xué)員開展為(wèi)期兩天的紮實培訓。全體(tǐ)高中(zhōng)語文(wén)影子班學(xué)員、福州市屏東中(zhōng)學(xué)部分(fēn)教師、“福州市李智明名(míng)師工(gōng)作(zuò)室（中(zhōng)學(xué)語文(wén)）”部分(fēn)成員共同參加了本次研修。
培訓由高中(zhōng)語文(wén)影子研修班兩位學(xué)員的案例課開啓。學(xué)員們按照“上課——研讨——修改——再上課——再研讨”的流程開展有(yǒu)主題的課例研修活動。
陳原老師在關景雙老師的指導下開設了外國(guó)文(wén)學(xué)作(zuò)品欣賞的讀寫融合課程。在教學(xué)過程中(zhōng)，他(tā)通過設計課前學(xué)習任務(wù)單，讓學(xué)生通讀單元内4篇外國(guó)小(xiǎo)說作(zuò)品，在此基礎上引導學(xué)生評選最言簡意赅的小(xiǎo)說，并撰寫一條腰封推薦語。教師在檢驗學(xué)生學(xué)習情況的前提下進入教學(xué)。在課堂活動中(zhōng)，教師創設了多(duō)篇小(xiǎo)說語言比較的環節，引導學(xué)生在叙事者、叙事視角、叙事人稱與叙事方式的對比中(zhōng)，感受《老人與海》所具(jù)有(yǒu)的“言簡”風格。其次，教師引導學(xué)生對《老人與海》中(zhōng)多(duō)次出現的“他(tā)想”與“他(tā)說”的人物(wù)語言與内心細節描寫進行深入探索與挖掘。在人物(wù)内心與語言的矛盾中(zhōng)發現人物(wù)豐富的形象内涵，探索小(xiǎo)說的多(duō)重意蘊。最後，通過智慧教室環境下，學(xué)生寫作(zuò)實踐的展示與評價，實現教學(xué)目标。課堂充分(fēn)運用(yòng)智慧教室的功能(néng)，探索讀寫結合的實踐途徑。經過第一次課後研讨，陳原老師在第二次上課時對第一環節與第三環節做了整合，對第四環節“撰寫腰封”做了更有(yǒu)針對性的指導，課堂效率得到更大的提升。
何貞儀老師在關景雙老師的指導下開設了高三作(zuò)文(wén)訓練之駁論段寫作(zuò)研讨課。何老師通過課前任務(wù)單布置了語段寫作(zuò)，從中(zhōng)發現學(xué)生存在的普遍性問題，通過讀誤點明确駁論的原則，通過分(fēn)析典型示例确定駁論段寫作(zuò)的切入點，并通過片段寫作(zuò)進行演練。随後何老師在駁論段五步法的寫作(zuò)支架指引下，進一步指導學(xué)生升格寫作(zuò)片段，最後利用(yòng)寫作(zuò)評價量表對習作(zuò)進行修改提升。研讨後的第二次上課，何老師調整了駁論段寫作(zuò)的方法指導環節，使整節課思路更為(wèi)清晰，訓練更為(wèi)有(yǒu)效，得到了導師和在場學(xué)員的肯定。
在兩天的指導過程中(zhōng)，關老師引導在場學(xué)員從“課例主題與觀課要點”“文(wén)本解讀與學(xué)情分(fēn)析”“課時目标與課堂環節”“ 執教反思與領銜點評”等幾個方面談論自己的觀課心得，并對相關課題做精(jīng)準的指導。關老師評課後，福州教育研究院中(zhōng)學(xué)語文(wén)科(kē)主任、“福州市李智明名(míng)師工(gōng)作(zuò)室（中(zhōng)學(xué)語文(wén)）”領銜名(míng)師、福州市名(míng)優教師影子研修班本地導師李智明老師對關景雙老師的指導表示了感謝(xiè)，也對兩位學(xué)員的課堂教學(xué)進行了全面的評價，提出了中(zhōng)肯的意見。
11月19日，關老師就“主題式課例研修提升教學(xué)素養的實操經驗”做了翔實分(fēn)享。他(tā)從“承續行動，深耕基地”“課例研修經驗實操”兩大方面十二分(fēn)塊為(wèi)學(xué)員們做了深入淺出的培訓點撥，并勉勵學(xué)員們用(yòng)心上課，認真寫作(zuò)，不倦讀書——“好教師是上課上出來的，寫課寫出來的，讀書讀出來的”。
同日，影子班學(xué)員、名(míng)師工(gōng)作(zuò)室成員陳琳老師在李智明老師指導下參加了福建省優質(zhì)課比賽，取得優異的成績。在談及授課心得時，陳琳老師說本次賽課特别關注了影子研修中(zhōng)關老師提到的語文(wén)教師“四大素養”“六大能(néng)力”，以及李智明老師提出的教學(xué)相融八字訣“問—思—寫—議—言—評—改—省”，在教學(xué)目标中(zhōng)凸顯“語言”“審美”等核心素養，在課堂環節設計中(zhōng)運用(yòng)學(xué)習任務(wù)單，讓學(xué)生有(yǒu)序推進學(xué)習，在課堂反饋環節讓學(xué)生多(duō)發言，讓同伴多(duō)評價，在這樣的互動中(zhōng)讓學(xué)生自主建構對課時目标“崇高感”的體(tǐ)認。
關老師所領銜的“師之蘊”工(gōng)作(zuò)室是“有(yǒu)目标”“一群人”“向前走”的工(gōng)作(zuò)室，他(tā)将工(gōng)作(zuò)室核心理(lǐ)念帶給影子研修班，他(tā)“持續引領修煉課例主題，實做課例成就教學(xué)專家”的中(zhōng)肯鞭策，讓學(xué)員們在“教”“研”“讀”“練”中(zhōng)靜心參與、潛心回味。
人生，是一段旅程，而影子班教師的學(xué)習永遠(yuǎn)在路上。我們相聚、共步這段旅程，懷着赤誠之心在學(xué)習中(zhōng)成長(cháng)，綿綿用(yòng)力，久久為(wèi)功，幸福滿滿。
