從聽力、閱讀理(lǐ)解、完形填空到寫作(zuò)的不少題目來自英美報刊或網站的原文(wén)，帖子“聽力題來自美劇《生活大爆炸》，填空題來自《紐約時報》，完形填空來自英國(guó)《衛報》，概要寫作(zuò)的文(wén)章則來源美國(guó)環保署網站”一時成為(wèi)網上熱點，由于完全理(lǐ)解這些文(wén)本所需的閱讀詞彙超出高考所要求的詞彙量，有(yǒu)人就此質(zhì)疑春考英語試卷的難度是否超出了标準。
從英語國(guó)家的原版素材中(zhōng)選擇适合的語料是上海英語高考命題的一貫做法，當然所選擇語料的話題與内容必須符合相應課程标準的規定，試卷設計也必須滿足有(yǒu)關考試方案的要求。因此，在試題的命制過程中(zhōng)，必須在詞彙、體(tǐ)裁、題材等方面對原始語料進行改寫和注釋，以保證試卷上的文(wén)章符合《考試說明》的要求。
首先，需要對原始語料進行恰當剪裁，确保考生能(néng)在規定的時間内完成所有(yǒu)試題。如本次試卷詞彙部分(fēn)的文(wén)章“Everyone a Changemaker”選自“New York Times”，原文(wén)共19個段落、860詞，内容對于“changemaker”(變革者)這一新(xīn)理(lǐ)念進行了介紹，也給出了如何培養孩子具(jù)備這種理(lǐ)念的建議，而試題隻節選了原始素材中(zhōng)介紹這一新(xīn)理(lǐ)念的部分(fēn)，形成一篇6個段落、350詞的文(wén)章。又(yòu)如本次試卷完型填空部分(fēn)的文(wén)章選自“The Guardian”，原始語料共27個段落、1547詞，内容是關于旅遊城市居民(mín)對遊客的敵視态度，也介紹了“可(kě)持續性旅遊”這一理(lǐ)念，而試題隻節選了“可(kě)持續性旅遊”的内容，形成一篇6個段落、421詞的文(wén)章。
其次，要對原文(wén)中(zhōng)超出考生認知水平或不在高考詞彙手冊範圍内的單詞進行處理(lǐ)。如此次試卷完型填空的原文(wén)中(zhōng)有(yǒu)“carbon footprint”這一短語，雖然這兩個單詞本身并不超綱，但組合在一起表示的“碳足迹”這一含義考生未必了解，所以将其改寫為(wèi)“… carbon emissions the Japanese produce on their way”；又(yòu)如某閱讀語篇的原文(wén)中(zhōng)有(yǒu)多(duō)處使用(yòng)了“cite”這一超綱單詞，根據其在原文(wén)中(zhōng)的意思，将其改寫為(wèi)“mention”這一詞彙手冊中(zhōng)的單詞；又(yòu)如另一閱讀語篇的原文(wén)中(zhōng)有(yǒu)超綱單詞“decommissioning”，這是作(zuò)者在說明“和核能(néng)相關的一切都很(hěn)龐大”這一觀點時所舉的例子之一，即便沒有(yǒu)這個例子也不會影響原文(wén)的意思，就予以了删除；再如概要寫作(zuò)語篇中(zhōng)的“pollinate”一詞也為(wèi)超綱詞彙，但由于它是文(wén)中(zhōng)的關鍵信息，而且它所表示的意思“給……授粉”不能(néng)簡單地用(yòng)其他(tā)詞彙替代，因此對其加注了中(zhōng)文(wén)。
當然，高考必須具(jù)有(yǒu)區(qū)分(fēn)度，選文(wén)的話題也會涉及人文(wén)、社會、科(kē)學(xué)、經濟等多(duō)個領域，尤其是選用(yòng)的語篇或詞彙要呈現一定的梯度，以保證不同能(néng)力水平的考生能(néng)發揮出自己的水平。同時，高考也必須給教與學(xué)帶來正向的反撥作(zuò)用(yòng)，如英語的聽說測試、英語筆(bǐ)試中(zhōng)的概要寫作(zuò)等新(xīn)題型對考生掌握基礎知識、提高語言運用(yòng)能(néng)力都起到了積極的作(zuò)用(yòng)。因此，試卷命題的設計既要突出基礎性和綜合性，也要體(tǐ)現應用(yòng)性和創新(xīn)性。
所以，網上以未改編的語篇原文(wén)判斷考試難度當然是不準确的。但因為(wèi)有(yǒu)了網絡，圍繞主題的關鍵詞能(néng)夠找到多(duō)個類似的文(wén)本，公(gōng)衆面對有(yǒu)意模糊原文(wén)素材與考試試題區(qū)别的所謂分(fēn)析難免表現出焦慮，而那些“能(néng)讀專業刊物(wù)至少需要1.5萬到2萬閱讀詞彙量的積累”“試題來源、取材愈發傾向于英美的原版報紙、網站（這次甚至還有(yǒu)美劇）”等帖子，更是誤導公(gōng)衆，甚至也有(yǒu)官媒轉載，可(kě)見其迷惑性。實際上，這些聳人聽聞的标題“春考英語12000詞的缺口，試題與考綱的鴻溝究竟怎樣跨越？”“12000詞的缺口，我拿(ná)什麽拯救你？”等，一看就是把學(xué)生引向校外培訓，再加上每個帖子結尾處的微信、微博地址，以及培訓機構名(míng)稱甚至廣告語，就知道這終究是市場或利益的作(zuò)用(yòng)。
考試測評是專門的學(xué)問，有(yǒu)其自身的方法與規律，它的任務(wù)就是按照考試設計方案命制最為(wèi)合适的試題，目标就是以最大的可(kě)能(néng)性測評出考生的真實能(néng)力。
上海市教育考試院院長(cháng) 鄭方賢
