高中(zhōng)作(zuò)為(wèi)基礎教育、中(zhōng)等教育的最後階段，承擔不可(kě)替代的育人使命！高中(zhōng)的教育水平關乎成長(cháng)！
學(xué)習優秀高中(zhōng)的教育成果，提升高中(zhōng)的教育水平，小(xiǎo)編梳理(lǐ)了相關圖書，共同分(fēn)享優秀的教學(xué)成果，助力教師技(jì )能(néng)發展。
2018年基礎教育國(guó)家級教學(xué)成果獎獲獎項目名(míng)單（部分(fēn)）
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成果名(míng)稱
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成果完成者
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所在單位
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其他(tā)成果持有(yǒu)人
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思維“廣場”撬動教學(xué)深度變革，實踐“優勢學(xué)習”的研究
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上海市市西中(zhōng)學(xué)
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高階思維能(néng)力的培養，要以高階學(xué)習活動予以支持，要以學(xué)習者為(wèi)中(zhōng)心，要開展問題求解的學(xué)習活動，要形成知識共享、互動合作(zuò)的學(xué)習模式。上海市市西中(zhōng)學(xué)，挑戰高中(zhōng)教育的難點，把核心素養要求的創新(xīn)能(néng)力作(zuò)為(wèi)高中(zhōng)教育的一個重要培育方向，發展學(xué)校課程、進行課堂教學(xué)轉型，這幾本書分(fēn)享他(tā)們的教學(xué)經驗、教學(xué)智慧。
♦推薦閱讀♦
《思維的躍遷：高階思維能(néng)力的培養及教學(xué)方式》
林勤 編著
華東師範大學(xué)出版社
在高中(zhōng)階段，培育學(xué)生具(jù)有(yǒu)跨學(xué)科(kē)的探究學(xué)習能(néng)力和創新(xīn)思維模式，是核心素養的要求，也是高階思維能(néng)力培養的目标。物(wù)理(lǐ)學(xué)科(kē)教學(xué)是高階思維培育的主要陣地，必須将高階思維的培育融于日常的學(xué)科(kē)教學(xué)中(zhōng)。本書是上海物(wù)理(lǐ)名(míng)師基地的探索之作(zuò)，以高階思維能(néng)力培養為(wèi)主攻方向，在物(wù)理(lǐ)教學(xué)實踐中(zhōng)，從教學(xué)目标、教學(xué)内容、教學(xué)方式、教學(xué)技(jì )術手段等多(duō)個方面和環節進行了探索，初步梳理(lǐ)了高階思維培育的路徑，開發了高階思維培養的校本課程，并在課堂教學(xué)的教學(xué)設計、教學(xué)環境等方面進行了嘗試，形成了若幹案例。
《思維廣場：翻轉的語文(wén)課堂》
吳藹忠等 編著
華東師範大學(xué)出版社
市西中(zhōng)學(xué)自2012年起，創建了一個新(xīn)型學(xué)習空間——思維廣場，它是一個融教室、圖書館與信息于一體(tǐ)，空間大小(xiǎo)不一、半閉合半開放的學(xué)習場所。
語文(wén)學(xué)科(kē)在思維廣場進行了六年的教學(xué)探索，教師打破原先班級授課制的局限，以設計學(xué)習任務(wù)單的方式，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習興趣與需求，自主選擇學(xué)習内容、學(xué)習方式與學(xué)習夥伴。自主學(xué)習、師生互動、對話辨析、交流分(fēn)享……多(duō)種學(xué)習方式，讓這裏成為(wèi)一個生機勃勃的新(xīn)型語文(wén)課堂。
《物(wù)理(lǐ)課堂故事》
林勤 主編
華東師範大學(xué)出版社
本書基于新(xīn)課标高中(zhōng)物(wù)理(lǐ)的課堂教學(xué)展開，講述了一線(xiàn)教師在物(wù)理(lǐ)教學(xué)實踐中(zhōng)對學(xué)生高階思維能(néng)力培養的認識、思考和做法，将新(xīn)的教學(xué)方式實施于課堂時，教師和學(xué)生之間發生的知識認知方面的趣事。
2018年基礎教育國(guó)家級教學(xué)成果獎獲獎項目名(míng)單（部分(fēn)）
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成果名(míng)稱
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成果完成者
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其他(tā)成果持有(yǒu)人
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教育信息技(jì )術助推課堂教學(xué)變革的實踐研究
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馬九克
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上海市文(wén)來中(zhōng)學(xué)
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蔣怡，夏仲文(wén)，張曉春，湯鳳君，陳紅軍
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教育信息化促進教育現代化已經成為(wèi)教育發展的大趨勢。互聯網+教育，已經使信息技(jì )術成為(wèi)提高教與學(xué)效能(néng)的工(gōng)具(jù)與資源，成為(wèi)促進師生成長(cháng)不可(kě)或缺的有(yǒu)效環境與資源，以持續提升教學(xué)效能(néng)，持續提升教育品質(zhì)。
馬九克，上海市七寶教育集團特級教師，全國(guó)優秀教師，上海教育年度十大新(xīn)聞人物(wù)，微軟高級培訓師馬九克老師，自2008年起，潛心十年，研究适用(yòng)于一線(xiàn)教學(xué)的教師教育技(jì )術。他(tā)以創新(xīn)的信息化思維方式，利用(yòng)PowerPoint制作(zuò)各種教學(xué)課件。研究錄制微課程的技(jì )術和方法，創新(xīn)了信息化課堂教學(xué)的模式，利用(yòng)網絡平台進行課堂管理(lǐ)和班級教學(xué)管理(lǐ)。在此基礎上探索學(xué)科(kē)微課程建設與創新(xīn)的課堂教學(xué)模式，形成了适用(yòng)于一線(xiàn)教師的從課件的制作(zuò)技(jì )術，微課程設計及錄制技(jì )術，信息化的課堂教學(xué)以及網絡平台建設的整套技(jì )術。
