新(xīn)時代的人才不能(néng)隻有(yǒu)知識,更要有(yǒu)能(néng)力。必須努力探索從知識本位的教育向能(néng)力本位的教育轉型。新(xīn)版學(xué)科(kē)課程标準提出各學(xué)科(kē)的核心素養要求,指出了中(zhōng)學(xué)教學(xué)的關鍵。項目研究要順應教育發展大勢,超前探索初中(zhōng)學(xué)科(kē)教學(xué)中(zhōng)的核心素養與關鍵能(néng)力培養。
該課題依據教育部新(xīn)一輪課程改革精(jīng)神,從三個子課題(聚焦學(xué)科(kē)核心素養的課堂學(xué)習探索;跨學(xué)科(kē)課程開發與跨學(xué)科(kē)案例分(fēn)析;基于能(néng)力本位的大單元教學(xué)設計)入手,推動教育教學(xué)從“知識立意”向“核心素養立意”轉變;從“知識為(wèi)本”向“能(néng)力為(wèi)本”轉變;從“接受知識”向“建構知識”轉變;從“學(xué)科(kē)教學(xué)”向“跨學(xué)科(kē)學(xué)習”轉變;從“課堂中(zhōng)心”向“泛在學(xué)習”轉變;從學(xué)校“封閉教育”向全社會“開放教育”轉變。